y metacognición
La evaluación del Proyecto B-book no se concibió como un examen tradicional, sino como un proceso continuo de investigación-acción. A través de una matriz cualitativa y cuantitativa en tres nodos de Argentina y Paraguay (ISPARM, FACEN-UNA e IFDCM), se recolectaron datos empíricos de estudiantes y docentes para analizar el verdadero impacto del aprendizaje bimodal y el diálogo crítico con la IA.
Marco y Dispositivos
de Evaluación
Para recoger datos empíricos de forma rigurosa, el diseño evaluativo del Proyecto B-book se estructuró como un proceso continuo, formativo y competencial.
La indagación articuló tres dimensiones de análisis interconectadas mediante formularios estructurados en Google Forms, bitácoras físicas en papel y el seguimiento en el campus virtual Moodle.
Mediación Pedagógica y Transformación
del Rol Docente
Auditoría cualitativa sobre el acompañamiento del trinomio docente
en la red transfronteriza.
«El B-book demostró que la tecnología no reemplaza la mediación docente, sino que
la potencia cuando hay un diseño didáctico sólido. Logró el equilibrio perfecto entre la introspección del papel y la aceleración de la IA.»
— Consenso del Equipo Docente Referente (Prof. Emanuel Ferrandiz, Prof. Sandra López, Prof. Carmen Bruno & Profe TINA)
Voces y Hallazgos por Nodos
Resultados de la investigación-acción en las aulas de Argentina y Paraguay
NODO 1: ISPARM (Misiones, Argentina)
Profesorado en TIC Coordinación: Prof. Emanuel Ferrandiz & Profe TINA
El 100% de los estudiantes superó la idea del «copiar y pegar», asumiendo a la IA como un socio de co-creación que exige criterio ético, supervisión e impronta propia.
💬 «Es claro que la IA llegó para quedarse… no es el famoso ‘copio pego’; requiere orientación y nuestra propia impronta.» — Leandro R. Godoy
MÁS VOCES DE LOS ESTUDIANTES
NODO 2: FACEN-UNA (Asunción, Paraguay)
Coordinación: Prof. Sandra López de Godoy & Profe TINA
Cambio total de paradigma: adoptaron a Gemini y Nano Banana para la visualización de conceptos científicos complejos, creación de ejercicios y tutoría personalizada.
💬 «Entendí que la IA no reemplaza al profesor, sino que lo apoya… para explicar, practicar y adaptar el contenido a cada alumno.» — Alan Javier Centurión
NODO 3: IFDCM (Capitán Miranda, Paraguay)
Coordinación: Prof. Carmen Bruno Chaparro & Profe TINA
Enfocado en la inclusión (DUA) y ajustes razonables. Comprendieron que optimizar el tiempo de planificación con IA permite dedicar más atención al acompañamiento humano e infantil.
💬 «Al optimizar el tiempo de planificación me puedo enfocar más en el acompañamiento humano y asegurar una educación más inclusiva.» — Sandra Dávalos
La palabra de la Profe Carmen: