PUESTA EN PRÁCTICA Y TRABAJO DE CAMPO
Despliegue bimodal
en las aulas
en las aulas
Experiencias situadas en Argentina:abitácora en papel, andamiaje digital y co-creación pedagógica con IA.
LA EXPERIENCIA EN EL AULA
El desarrollo del proyecto en el aula se llevó a cabo desplegando la metodología bimodal en dos etapas territoriales complementarias en Argentina y en Paraguay.
Etapa 1 — Nodo Piloto ISPARM (Posadas, Argentina)
Septiembre – Noviembre 2025
Se desarrolló dentro del espacio curricular TIC II (4° año del Profesorado de Educación Secundaria en Tecnologías de la Información y la Comunicación), bajo la mediación presencial del Prof. Emanuel Ferrandiz y el respaldo institucional de la Directora Pedagógica Prof. Claudia Barreto.
Acción y decisiones de los alumnos:
- Uso simultáneo y no monótono de recursos: Los estudiantes vivieron una dinámica de «doble entrada» en la sala de capacitación del instituto. En sus espacios de trabajo mantuvieron los ejemplares impresos del B-book en papel, mientras consultaban en sus teléfonos o computadoras los entornos virtuales iconográficos.
- Ritmo de trabajo y diálogo semanal: Los días martes participaban de los encuentros sincrónicos híbridos con la Profe TINA y los miércoles debatían y desarrollaban las actividades prácticas propuestas en el B-book (libro, e-book personalizado y campus virtual).
Decidieron aprovechar el libro físico como anclaje ritual de lectura (resaltando el valor táctil y el «olor a libro nuevo») para no saturar la atención digital.
LINK A LA LISTA DE DISTRIBUCIÓN con las grabaciones de las clases sincrónicas.
- Evaluación de introspección con Gemini: A través de consignas diseñadas en el B-book, interactuaron con la IA como un ejercicio de autoconocimiento y de metaaprendizaje, evaluando críticamente las respuestas de la máquina para afianzar su marca personal pedagógica.
- La navegación asincrónica se articuló a través del campus iconográfico, donde los estudiantes accedieron a las estaciones temáticas, la versión enriquecida del e-book y los modelos de simulación. La interfaz visual intuitiva redujo la brecha de usabilidad tecnológica y permitió que los docentes en formación organizaran sus tiempos de aprendizaje de forma autónoma antes de acudir a los talleres sincrónicos.
- Acompañamiento docente situado: La guía permanente del docente en el aula para resolver dudas, orientar el sentido pedagógico de los videos y ejercicios.
Laboratorio de campo en el ISPARM (Posadas, Misiones): estudiantes de la Cátedra TIC II experimentando la dinámica bimodal entre el B-book impreso en papel y los entornos virtuales.
Proyecto B-book en Acción: Testimonios del Nodo Piloto ISPARM (Misiones, Argentina)
Presentación oficial del trabajo de campo realizado en el Instituto Superior Antonio Ruiz de Montoya (ISPARM) de Posadas, Misiones, dentro del espacio curricular TIC II del Profesorado en TIC. Mediante la mediación pedagógica del Prof. Emanuel Ferrandiz, este registro audiovisual documenta cómo los futuros docentes vivenciaron la metodología bimodal, alternando la lectura táctil del B-book impreso con los entornos virtuales y el diálogo reflexivo con Gemini.
A través de los testimonios de los propios estudiantes y el aval institucional de la Directora Pedagógica Prof. Claudia Barreto, se constata el paso de un aprendizaje pasivo a un rol activo, la mitigación de la saturación digital y la consolidación de la marca personal pedagógica bajo la premisa:
La IA puede ayudar a generar contenido, pero nunca identidad .
📌 Puntos Clave del Video (Momentos Destacados):
00:02:27 — La Dinámica de «Doble Entrada» en Aula: El Prof. Emanuel Ferrandiz explica el uso en simultáneo del libro físico en el banco de trabajo y los teléfonos/computadoras para acceder al campus iconográfico.
00:03:43 — La «Magia» del Libro Impreso: El impacto táctil, el valor del ritual de lectura y cómo la combinación multicanal evitó la saturación y mantuvo un alto nivel de conexión.
00:06:27 — Evaluación Reflexiva con Gemini: La experiencia de introspección donde la IA invitó a los estudiantes a reflexionar sobre su propio viaje de aprendizaje y afianzar su identidad docente.
00:08:04 — Voces de los Estudiantes: Testimonios directos de futuros educadores (Leandro, Victoria, Melanie, Bruno, Joel y Matías) sobre el acompañamiento docente, la no monotonía y la cocreación.
00:13:38 — Aval Directivo (Prof. Claudia Barreto): La valoración de la gestión institucional del tiempo y la bimodalidad como una oportunidad para aprender de forma enriquecida.
00:16:23 — Reflexión Pedagógica y Metacognición (Profe TINA): El valor de la lingüística, la técnica del prompting y la IA como potenciadora de la inteligencia humana.
00:02:27 — La Dinámica de «Doble Entrada» en Aula: El Prof. Emanuel Ferrandiz explica el uso en simultáneo del libro físico en el banco de trabajo y los teléfonos/computadoras para acceder al campus iconográfico.
00:03:43 — La «Magia» del Libro Impreso: El impacto táctil, el valor del ritual de lectura y cómo la combinación multicanal evitó la saturación y mantuvo un alto nivel de conexión.
00:06:27 — Evaluación Reflexiva con Gemini: La experiencia de introspección donde la IA invitó a los estudiantes a reflexionar sobre su propio viaje de aprendizaje y afianzar su identidad docente.
00:08:04 — Voces de los Estudiantes: Testimonios directos de futuros educadores (Leandro, Victoria, Melanie, Bruno, Joel y Matías) sobre el acompañamiento docente, la no monotonía y la cocreación.
00:13:38 — Aval Directivo (Prof. Claudia Barreto): La valoración de la gestión institucional del tiempo y la bimodalidad como una oportunidad para aprender de forma enriquecida.
00:16:23 — Reflexión Pedagógica y Metacognición (Profe TINA): El valor de la lingüística, la técnica del prompting y la IA como potenciadora de la inteligencia humana.