Donde la bitácora analógica se abraza
con la Inteligencia Artificial

«Puentes de papel y prompts» es una iniciativa transfronteriza de investigación-acción que aborda un desafío clave en la educación superior: humanizar la tecnología y resguardar la marca personal pedagógica al integrar la Inteligencia Artificial Generativa en la formación docente.
A través de la metodología del B-book (Blended Book), los estudiantes articulan el «pensar despacio» (utilizando el libro impreso y bitácoras físicas en papel como anclaje metacognitivo) con el «pensar rápido» del diálogo estratégico e interactivo con los modelos de IA y los recursos digitales.

Los 3 Nodos institucionales del proyecto

Instituto Superior Antonio Ruiz de Montoya (ISARM)

• Cátedra: TIC II

• Docente referente: Prof. Emanuel Ferrandiz.

• Foco: Formación de futuros docentes en integración bimodal e innovación didáctica.

Universidad Nacional de Asunción (FACEN – UNA)

• Cátedra: TIC aplicadas a la Educación I (Matemática y Ciencias)

• Docente referente: Prof. Sandra López de Godoy.

• Foco: Prompting pedagógico y diseño educativo.

Instituto de Formación Docente de Capitán Miranda (IFDCM)

• Cátedra: Plan optativo – TIC (Educación Escolar Básica)

• Docente referente: Prof. Carmen Bruno Chaparro.

• Foco: Co-creación y
territorialización.

Fase 0: Génesis del B-book

ORIGEN E INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

Nacimiento del concepto de Blended Book (B-book): la articulación entre el libro físico impreso («Cómo aprender con ayuda de la IA», Ed. La Bisagra) y un entorno virtual de aprendizaje en el campus iconográfico.
En esta etapa se sientan las bases teóricas y metodológicas de la propuesta.

Fase 1: Ideación y preparación

COOPERACIÓN Y CONFORMACIÓN DE LA RED

Para llevar adelante esta investigación-acción y testear la metodología bimodal en territorio, se diseñó una red de cooperación estructurada en dos etapas fuertemente articuladas:

Fase 2: Desarrollo de la iniciativa

INTERACCIÓN GENERATIVA Y MARCA PERSONAL PEDAGÓGICA

El desarrollo de la experiencia en el aula desplegó la metodología bimodal articulando el «pensar despacio» del anclaje analógico con el «pensar rápido» del diálogo estratégico con la IA. A través de la técnica S.I.M.B.I.O.S.I.S., docentes y estudiantes interactuaron con Google Gemini y Nano Banana como socios de pensamiento, co-creando propuestas didácticas auténticas sin perder su marca personal pedagógica.

Fase 3: Co-creación, autonomía y Red transfronteriza

TRANSFERENCIA EN TERRITORIO Y CURADURÍA CRÍTICA

La fase final se centró en la autonomía del estudiante como autor y diseñador de sus propios aprendizajes. Mediante una curaduría crítica y reflexiva, co-crearon recursos educativos auténticos. Esta producción cobró vida a través de la socialización e intercambio en una red telecolaborativa transfronteriza que conectó las aulas de Argentina y Paraguay.

👥 Roles en Acción

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La fuerza de esta investigación-acción reside en la articulación clara y sinérgica de sus actores. Desde la facilitación pedagógica e impulsora de aprendizajes hasta la mediación tecnológica de nuestros socios de pensamiento de IA (Gemi y Nano Banana), cada rol fue diseñado para potenciar la autonomía del estudiante. Descubre cómo docentes, facilitadores y futuros educadores interactúan en un ecosistema colaborativo que transforma la práctica en el aula.

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